感恩教育仅仅是该校践行“课程思政”理念的着力点之一。学校瞄准落实立德树人大目标，坚持育人先育德，倡导树立“课程思政”理念，从多维度将思想政治教育贯通学科体系、教学体系，渗透于所有教学活动中，实现学科知识教育和思政教育的融合，发挥每门课程既传播知识、又传授美德的育人作用。

　　在结合点生成动情点

　　学校确立“围绕立德树人任务，探索思政课堂要素”的教研主题，依托小组研学、年级专研、校级教研和区级联片等载体，营造“思政在我心、课程见我行”研学探究氛围，引导全体教师在研讨交流中更新理念、探寻路径、优化方式，打造充满智慧、以小见大、落实落细的思政课堂。

　　“对教学过程中的思政资源，应当深挖细挖，不错过任何一个结合点，捕捉并拓展小点，实现连点成线、聚线成面。利用多媒体、音乐、故事、语言描绘、问题创设等手段，创设体验式、沉浸式情境，将结合点变成动情点，有效唤起学生的情感共鸣”。学校教研团队领头人李燕对课程思政的如何切入和引发，有自己的独到见解。在她的“精准、智慧、忘我”引领下，学校大多“90后”的老师对探究课程思政的热情和活力得以激发，一个标点、一句话、一组图画、一张表格、一种表情……“找点”成为各学科各年级教学教研的一个热词，课程思政也逐步从课时备课走向单元备课、从事实识记走向观念聚合、从个人展示走向合作共赢、从简单说教走向真情实感。

　　小课堂融入社会大课堂

　　为发挥课堂教学主渠道作用，学校将语文的“诗吟思政”、数学的“数字思政”、音乐的“旋律思政”、体育的“品质思政”和美术的“画说思政”等相互融合，让课堂思政教育活起来，引导小学生正确明辨校园外面的世界，挖掘并利用好现实生活这座“宝库”，把思政小课堂与社会大课堂结合起来，增强思政教育的时效性、亲和力、感染力。

　　学校邀请地铁2号线龙城公园站工作人员来到校园，运用多媒体和道具，模拟地铁真实服务，以“文明地铁进校园，安全乘车伴我行”为主题，为全校四年级的同学带来了一堂“大家一起开心坐地铁”的年级大课。同学们在“创新科技、地铁文化、安全出行”等板块中，体验感受太原建设成就、多元文化魅力和文明安全行动，学生刘承睿说：“原来太原地铁这么不简单，坐地铁也需要懂得这么多呢！”

　　同样带来深刻学习体验的还有五年级的“法律进校园、法治润红心”主题大课堂。学校与驻地某部达成军民共建关系，打造国防教育互动课堂；抓住时间节点，依托班队会和社团，发挥学生家长优势，打造特色教育课堂，让课程思政在“五育”融合共生中变得更加鲜活、富有吸引力。

　　我劳动  我自豪  我快乐

　　学校在建校之初就将劳动实践教育纳入“创建美丽校园、打造精致教育”的整体规划当中，在校园建立劳育实践基地，开设劳育校本课程，让学生在参与过程中体验劳动。温室大棚、动物角、生活体验馆、生态小鱼塘以及各类小田园，同学们走出教学楼就可以投身种养殖实践活动，从中领悟劳动的艰辛和快乐，培育热爱劳动、珍惜劳动果实的品质。当孩子们用“自己种的小麦”做成面点，把鲜嫩的香葱带回家时，那份“劳动换来美味”的喜悦自不必说。借助小店区跨入“全国中小学劳动教育实验区”行列的大平台，学校劳动教育课程正获得更多专业支持和条件保障，校内劳动实践基地教育也向家庭、社区延伸开来。

　　司   勇   魏国华