王 皓

　　2024年是教育强省建设的开局之年，围绕“强国建设、教育何为”这一重大时代课题，坚持高质量办好人民满意的教育是时代之需、民众之盼。

　　党的二十届三中全会通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》对深化教育综合改革作出系统部署，提出要“加快建设高质量教育体系”。教育事关民生大计，事关民族未来。锚定2035年建成教育强国的战略目标，太原市要高标准推进教育强市建设，坚持科教兴市和人才强市相结合，牢牢把握教育的政治属性、战略属性和民生属性，始终坚持党对教育事业的全面领导，坚持教育、科技、人才一体推进，立足经济社会发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，促进发展成果更多更公平惠及最广大人民群众。

　　基础教育扩优提质

　　基础教育是教育强国建设的基点，习近平总书记强调，基础教育搞得越扎实，教育强国步伐就越稳、后劲就越足。要把公平性贯穿在基础教育的全过程，保障高质量的基础教育公共服务实现均等化，全面提高育人质量，实现“有学上”到“上好学”的根本性转变。

　　要着重加强优质教育资源供给，推进学前教育普及普惠、安全优质发展，促进义务教育优质均衡发展和城乡一体化，完善学龄人口变化的动态监测机制，补齐地区之间、城乡之间、校域之间优质教育资源供给失衡这一短板，实现更加均衡、更有水平、更高质量的教育公平，不断提升基础教育育人水平。

　　要锚定立德树人这一根本任务，坚持和加强党对教育工作的全面领导，全面贯彻党的教育方针，培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴大任的时代新人。要持续巩固深化“双减”成果，进一步规范义务教育课后服务，把握育人导向，以校内外丰富资源满足学生差异化、多样化学习需求，同时做好课后服务内容监管评价，确保高标准、高质量的服务供给。要强化科技教育和人文教育协同发展，提高基础教育在培育学生科学精神、创新精神上的能力，深入推进探究实践的科学教育，强化基础教育在支撑现代化产业体系建设、现代化科技创新体系建设中的基础性作用，为发展新质生产力奠定人才培育基础。

　　职业教育达标提质

　　职业教育是技术技能人才培养和技术提升的重要通道，切实推进职业教育向更高水平、更高质量发展是提升人民满意度的重要任务。

　　职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，要充分保障不同禀赋的学生个性化教育需求。要着眼于职业教育的质量提升，完善课程体系、评价体系，推进普职融通，不断提升教学水平和办学质量，加快推进高质量职业教育教材建设，特别是完善地方特色职业教育教材设计、优化教材内容。要统筹基础研究人才和工程技术人才培养，以高质量教学、高质量实践助推高质量就业，建立职业教育高质量人才培养体系，形成学生满意、家长满意、企业满意、社会满意的职业教育氛围，切实提升职业教育吸引力。要瞄准新质生产力对制造业高端人才的需求，以特色化、标准化、数字化为抓手推进职业教育达标提质，推动形成具有地方特色的现代职业教育体系。要推进学徒制的现代化创新，形成“因地制宜”“因需制宜”的人才培养模式，为太原市装备制造业由低端走向高端提供技术人才支撑。要坚持产教融合、科教融汇，紧密对接产业链、创新链，多方主体共同参与相关专业建设，精准化对接区域经济社会发展需求，着力提高职业本科学校和国家“双高”学校人才培养质量，增强职业教育对经济社会发展的适应性。

　　高等教育提质增效

　　高等教育“百亿工程”是山西省推进高等教育提质增效的关键举措，太原市要持续深化高等教育提质增效工作，以产业需求为导向优化学科专业结构、培养专业人才，充分发挥高等教育的龙头作用。

　　鼓励高校根据科技发展新趋势，结合区域产业发展需求和校本特色，统筹基础学科、交叉学科、新兴学科，持续优化高等教育学科设置和人才培养模式，培养大批拔尖创新人才、复合型人才和领军团队，构建人才自主培养体系。实现教育链、人才链、产业链和创新链有机衔接，推动形成政府、高校、企业、科研院所等主体之间的密切合作交流机制，积极融入国家实验室体系，强化创新平台支撑作用，实现产学研深度融合和品质升级，以创新驱动赋能高质量发展。积极推进高等教育数字化，以数智技术赋能高等教育高质量发展，建设形成开放、高质的教育生态。要加快数字化基础设施的建设和升级，加强区域内数字教育资源的互联互通和共享，完善数字教育成果的管理评定，深化与国内外知名学府、科研机构等的教育数字化共同体建设。

　　打造队伍久久为功

　　要弘扬教育家精神。教师是立教之本、兴教之源，一支高素质专业化的教师队伍是弘扬教育家精神的重要载体。

　　聚力于教师政治素养、专业能力、育人水平提升，积极引导广大教师坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养扎实学识、勤修仁爱之心。要切实提升教师的职业地位，营造尊师重教社会风尚，吸引更多热爱教育事业的优秀人才进入教师队伍。增强教师对科技发展的适应性，提升教师数字素养。随着人工智能的快速发展，要坚持推进教师教学模式、教学手段、教学内容的智能化、数字化变革，加强对教师的数字化技能培训，培育数字化的教育生态。坚持把人的发展摆在首位，让技术赋能教育，扩大优质教育资源覆盖范围，满足学生自由、全面且有个性的发展需求。推进教师角色转变。教师要积极扮演问题引导者角色，改变传统单一的知识传授者角色，通过与学生研讨式的互动来不断启发和引导学生发现新问题，培养学生的实践探究精神，推进形成创新人才自主培养的教学体系。

　　2024年是教育强省建设的开局之年，围绕“强国建设、教育何为”这一重大时代课题，坚持高质量办好人民满意的教育是时代之需、民众之盼。太原市将围绕国家区域中心城市建设，加快建设高质量教育体系，以人民满意的教育服务地区发展，为奋力谱写中国式现代化太原篇章筑牢发展之基、提供持久动力。

　　（作者单位：太原社会科学院）