常写错字、好字难寻，当前，一些中小学生书写能力不强，不少人都面临提笔忘字的情况。如何让孩子们认识汉字之美，爱写字、写好字？

　　部分中小学生书写能力不强

　　如今，随着手机、电脑的普及，不少人在生活中都存在“汉字失写症”。特别是一些中小学生只在完成课堂作业时动笔写字，大多数时候靠拼音输入法打字，有时使用拍照、语音转文字等技术手段代替笔记。

　　天津一名小学生家长周先生说，孩子有时提笔忘字，对一些汉字的笔画结构、偏旁部首记忆模糊，经常需要上网查某个字怎么写。

　　长期在文具行业工作的天津市鸵鸟墨水有限公司总经理黄强介绍，中小学生曾是墨水行业的重要用户群体，但目前其书写频率降低，使用钢笔进行书写训练的学生更是寥寥无几，传统墨水的销量明显下降。

　　学生书写不佳的情况也日益普遍。在广东惠州一所小学任教的王女士说，班上不少学生写字较差，有的下笔浅、写字小，有的歪七扭八、超格出线，还有的丢笔画、多笔画、乱连笔，字迹很难认清。

　　湖北省一位中学教师饶舜也表示，从作文阅卷的情况来看，目前学生的书写水平大不如前，写字较好的学生仅占三成左右，不少学生平时很少花时间练字。

　　与此同时，受网络流行语影响，“造词”、错字的情况越来越多。有的未成年人喜欢使用“稀饭”“集美”“针不戳”等谐音梗，还有些习惯用“XSWL”“U1S1”等字母、数字、符号组合代替文字表达。“不少网络词汇不仅成了中小学生的口头禅，还出现在孩子们的考卷上、作文中。”饶舜说。

　　“失写症”的背后

　　导致青少年书写能力下滑的一个重要原因是电子产品使用率上升、写字频率下降。除此之外，纸质阅读时间有限、对汉字的文化艺术底蕴科普不足、书法师资力量欠缺等也是重要原因。

　　——网络别字多，文字使用不规范。多位受访者指出，部分短视频、自媒体上经常出现乱用汉字、编造词句、用语不规范等现象，一些从业者追求流量至上，对语言表述漫不经心。

　　“中小学生正处于语言学习期，容易模仿流行用语。网络平台上语言文字的滥用错用，会弱化青少年使用规范文字的意识。”天津财经大学商学院互联网信息与用户行为研究中心主任陈旭辉说。

　　——静心阅读少，对经典文本不够亲近。中南传媒产业研究院和中南大学人文学院去年5月发布的《湖南省中小学校园阅读现状与需求调研报告》显示，中小学生用于课外阅读的时间和阅读量均明显下降，家庭图书拥有量偏低，图书拥有量不足30本的家庭占比超过一半。

　　“在信息碎片化时代，青少年倾向于阅读简短的电子信息，对经典文学作品、传统纸质书籍的阅读兴趣不够高。阅读量的减少容易使孩子对汉字的理解和感悟不够深入。”天津社会科学院舆情研究所副研究员张丽红说。

　　——板书遭弱化，专业书法师资不足。中国书法家协会会员、天津青年宫教师彭瑶等专家介绍，当前中小学书法教育普遍面临师资力量不足问题，一些学校的书法课教师由其他学科教师兼任，难以为学生提供系统、专业的汉字书写指导。有些校外培训班的书法教师没有系统学过书法就匆匆上岗。

　　此外，中小学生非常容易模仿老师的字体和写字方式。天津市西青区教师发展中心副主任李祖华等表示，目前部分中小学教师的书写基本功不够扎实。一些学校在招聘教师时，更多是通过筛查学历等方式进行选拔考核。

　　——日常字体单一，难以感悟汉字之美。多位专家认为，学生日常使用的教科书等字体比较单一，审美层面上的汉字、书法教育不足。

　　彭瑶说，教学过程中，在让学生掌握书写姿势、笔顺规则、书写规范的同时，也要注重向孩子介绍汉字的文化渊源与演变过程，多带领学生欣赏历史上书法名家的作品，在潜移默化中让孩子感受汉字之美。

　　让孩子们能写字、爱写字、写好字

　　中小学生书写水平下滑的现象已开始受到各方关注。去年，教育部办公厅印发关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知，提出培养良好书写习惯、提高规范书写水平、传承优秀汉字文化、规范校园用字等举措。

　　业内人士认为，学校、家庭、社会要进一步形成合力，让青少年重视规范汉字书写，能写字、爱写字、写好字。

　　从学校教育来讲，要充实书法教师队伍，完善书法课程体系。彭瑶建议，可将书法史、书法美学、书法艺术等内容纳入中小学教学系统，完善对学生汉字书写教育的考评体系，增强学生对汉字的认同感；同时补充书法教师，邀请校外专家对现职教师有针对性地开展培训。

　　家庭教育的重要性也不容忽视。张丽红建议，家长要引导孩子认识书写的重要性，鼓励孩子临摹字帖、认真书写，帮助其挑选质量好、适合孩子年龄段的书写和指导工具。

　　陈旭辉建议，内容平台有必要通过AI工具进一步完善对创作者的文字规范提示；发挥媒体、研究机构、语言文字行业专业协会等机构的合力，形成正确使用语言文字的良好风气。

　　新华社“新华视点”记者  刘惟真  （据新华社天津4月22日电）