马三枣

　　有一次，一名学生请他的语文老师来听我的作文课。那堂课，我讲的是怎样运用比喻、拟人的手法来写诗。课后，我问他：“老师怎么评价我这堂课呀？”他说：“我们老师说你讲的知识太少了，两个小时，只讲了比喻和拟人两种修辞手法。”这样的评价，已经不是第一次听到了，家长也向我提出过类似的“抗议”，但是，我未有悔改的意思。我坚持我的课是讲给孩子们听的，不是“成人速成班”。然而，许多老师、家长都是急脾气，急于出成果，急于见成效，好像有老虎在追赶他们，速度慢了，就没命了。有这种急功近利的心理，就有教育的噩梦存在。

　　我相信，教育是慢的艺术，在培养学生阅读和作文能力的时候，尤其要突出一个“慢”字。朱熹说，教育学生要“宁近勿远,宁下勿高，宁浅勿深，宁小勿大”，这使我想起吃西瓜，有人抱着猛啃，像洗脸似的，有人在瓜瓤最甜最嫩的部位舀那么一小勺，这才叫会吃呢。

　　教书育人，难在一个“育”字。“育”是精心培育，不能揠苗助长；“育”是耐心哺育，不能一口喂出个胖子。有一位班主任，让学生读《红岩》，写读后感。40多万字的长篇小说，对谁来说，都算是大部头了，孩子们能吃得消吗？于是，有学生向我诉苦：“《红岩》那本书太没意思了。”唉，可怜的学生被折磨得患上了“厌食症”。为了向他们证明《红岩》有意思，我选取了第二十章描写“小萝卜头”在狱中捉小虫、放小虫的片段，启发大家在课堂上细细品读，品出了味道，读出了精彩，体会到小主人公对自由的渴望之情。许多没读过《红岩》的同学，也想找来这本书过过瘾了。我只不过舀给孩子们一小勺西瓜，他们就主动抱起大块儿的西瓜开啃了，因为那一小勺西瓜是最甜最嫩的，那一点点，足够令他们味蕾绽放，食欲大振了。

　　在我的课堂上，孩子们获得了发现的惊喜、成功的快乐，这比多少乏味的知识都有用。其实，语文课就是“感受课”。珍贵的感受，会在孩子的心中慢慢生根发芽，将来绽放出一朵怎样的花儿，我们谁也想不到。