“为了每一个生命主动生长”，是白振华始终践行的办学理念。她认为，教育不是标准化生产，而是一场唤醒生命、助力成长的修行。如何让这一理念落地生根、化为日常？白振华用行动给出了自己的答案。

　　行稳致远 做教育麦田的守望者

　　“教育是慢事业，需要一步一个脚印，用心做好每一件小事。我每天晚上都会总结反思一天的工作内容，有没有帮老师解决实际问题，有没有关注到学生的需求，有没有做对学校发展有用的事。”翻开白振华的日程本，密密麻麻地记满了工作点滴与所思所感。

　　2023年，太原三十六中教育集团正式成立，下辖5个校区，涵盖九年一贯制教育，学生总数近6000人。面对这道复杂的管理难题，白振华创新“矩阵式管理”模式，强调集团化不是“一刀切”，而是“和而不同”，让每个校区都挖掘自身特色，彰显办学个性。

　　白振华常说：“管理层要‘慢性’，摒弃急功近利的心态；教师要‘慢行’，守住因材施教的初心；学生要‘慢省’，给他们提供试错成长的空间。”在兼并原太原四十五中（现红旗校区）时，面对硬件落后、生源薄弱的“硬骨头”，她没有急于求成，而是选派执行校长负责具体管理。通过主校与分校联合教研、统一阅卷、共享资源，学校逐步焕发新活力，老师和学生也慢慢找回了自信。

　　为唤醒教师专业成长的内驱力，白振华坚持推行“三五八”师资建设工程，从时间轴、责任轴、结构轴3个维度切入，为不同教师设定差异化成长目标，借助“师带徒”传帮带机制、青年教师研训班等形式，助力教师分层进阶。这套机制激活了教师队伍的“一池春水”：35岁的戴鹏快速成长为学科骨干，登上央视《开讲啦》舞台；45岁的刘宇成为优秀的中层干部，扛起管理重任；59岁的成炎森临近退休仍主动请缨，辗转各校区培训年轻教师……一个个拔节生长的身影，正是“三五八”工程落地生根的生动注脚。

　　谈及对师生的期许，白振华的目光温柔而笃定：“希望我们的教师，深耕讲台、心中有爱、眼中有光；希望我们的孩子，自信蓬勃、向阳生长、逐梦前行。”

　　敢为人先 做教育改革的行路人

　　回望白振华的教育人生，不仅有“俯首甘为孺子牛”的务实，更有“敢为人先立潮头”的魄力。

　　时间回溯到1991年，刚走上讲台的白振华就给自己定下了“不辜负每一个孩子”的目标。“教育不是流水线，不能批量生产一模一样的‘产品’，每个孩子都是独一无二的种子，需要用心浇灌、耐心等待。”2004年，她担任桃南小学校长时，做出一项大胆决策：为学校申请课题《小学生自主教育实践研究》。做科研型校长、办科研型学校的理念，让桃南小学走上了发展的快车道。

　　如果说在小学的探索是“播种”，那么在太原三十六中的深耕则是“收获”。自2016年担任三十六中校长以来，白振华将改革的视野与魄力，投向了课堂教学的纵深之处。她主持的“十三五”全国教育科学规划课题《立德树人视域下地方教育科研基地建设的实践研究》子课题《“知识生长 思维发展”自主互助式教学模式研究》已从1.0版本迭代升级到7.0版本，这项研究也相继荣获太原市教学成果特等奖、山西省教学成果一等奖。在她的推动下，课堂不再是教师的“一言堂”，学生真正站在了舞台中央，成为课堂的主人。

　　作为山西省名校长、太原市名校长，白振华的视野从未局限于一隅。她受邀赴全国各地开展讲座，在山东济南代表山西省就“初中个性化育人”开展深度交流；在四川成都举办的全国优秀中学校长办学研讨会上，作了题为《为了每一个生命主动生长》的办学思想专题讲座；在上海教育报刊总社，围绕“教育强国离我们有多远”分享经验与思考。

　　开放办学，也是三十六中的一种常态。新疆五家渠市、江西上饶市、晋疆考察团……来自全国各地的教育同仁络绎不绝地走进学校交流学习。与此同时，白振华积极推动优质教育资源下沉，带领教师团队深入全省多地开展送教活动，足迹遍布清徐杨房、晋城高平等地。

　　35年风雨兼程，白振华用脚步丈量着教育的广度，用匠心雕琢着育人的深度。

　　记者 陈嘉欣