13日上午，晋商博物院一间展厅，太原十二中的10余名初一年级学生饶有兴趣地听工作人员讲“义方彝”的故事。顺着工作人员梁若飞的提醒，学生们的视线从精美的器身移至墙上有关这件青铜器铭文的介绍上，“武王赐义贝卅朋，这里的‘贝’就是西周时候的钱，而这个“朋”，指的是早期货币的计量单位。”刚刚开始学历史这门课的学生，亲眼见到器体厚重、纹饰精美的青铜器，再听专业人员讲解一段“冷知识”，都情不自禁地直呼“太赞了”。

　　“孩子有一个‘小钱币与大历史’的实践作业，尽管坐在电脑前查阅资料可以完成作业，但是她和许多同学都选择了走进博物馆，看看钱币的实物，听听钱币的故事，增加一些对历史知识鲜活的认识和理解。”学生家长周女士陪着女儿，对孩子和她的同学们这种重视实践的研究性学习方式很是欣赏，“家门口的博物馆是资源丰富的另一种课堂，在这里，孩子的眼界会慢慢被打开，知识面也会越来越宽。”

　　贝币、刀币、布币、秦半两……“钱币形态的变化，反映着不同朝代商业经济的演变。注意观察不同历史时期钱币铸造的精致度，那些字纹清晰、形状规整的钱币，会来自一个什么样的朝代？”梁若飞不时提出问题启发学生们思考。“研究性学习让我获益匪浅，升级一下学习方式，一块很小很小的知识，让我可以知道的很多很多。”一名姓王的同学说。

　　13日，太原成成中学明德书院日新学社高一高二年级28名学生的研学目的地之一是晋商博物院。“同学们注意观察‘日昇昌’票号的名称，不论从左往右，还是从右往左读，都是：日日升日日，寓意为‘生意如日东升，蒸蒸日上’。”随行历史老师讲解道。

　　“习近平总书记视察山西时曾高度评价过‘晋商精神’，诚实守信、开拓进取……晋商精神的背后，有怎样的晋商文化？我们希望学生们主动走进博物院，通过沉浸式学习方式，自主探究，来增补对历史学科更多的认知。”成成中学副校长刘琦说，“研究性学习中，学生们会带着提前设计的研究课题，以任务为驱动查阅资料，融入到社会中，经历主动学习、自主探究，进行高阶学习、深度学习，更好地接受知识、实现知识的融会贯通。这种学习的优势，还体现在跨学科方面，走进博物馆，学生还能够充分感知这里的一草一木、建筑、园林、文化，学科知识的拓展在潜移默化中实现。同时，在新的学习环境中，学生们的好奇心、求知欲被激发，素养得到提升，有助于更进一步增强政治认同、涵养家国情怀。”

　　本报记者  弓凤飞   文/摄