当校园里与祖国同龄的大槐树在风中摇曳，教室里琅琅的书声早已和着这份厚重，成为无数家庭心中的教育坐标——越来越多家长带着期待走来，他们希望这里既护得住孩子成长的稳稳脚步，也托得起少年意气的灼灼锋芒。

　　创新“三九教学模式” 激活课堂师生活力

　　2023年7月，深耕教坛的辛伟校长，辗转多校后又回到了他教育初心萌发地——太原市第三十九中学校。在教育日益激烈的当下，辛伟牵头改革课堂教学方式，提出“三九教学模式”。将课堂教学划分为“传道、受业、解惑”三个环节，并细化为九个展示，形成了老师和学生之间的“闭环式”教育链条。

　　辛校长解释道：“说直白点，就是老师讲15分钟，得让学生练15分钟，然后还得有一个测试，每一堂课都得有一个结果。学生们通过讲、练、测，课堂有效性就提高了。”

　　“三九教学模式”打破知识传递的单向壁垒，让知识在教师与学生之间双向流动，教与学相互滋养。课前预习的星火，在传道环节被老师引燃成探究欲；授业时的知识流，顺着小组研讨、实操验证等脉络浸润心田；那些课堂生发出的疑问，又通过小组合作、项目式学习、离手互判、红笔纠错、激励评价等环节反哺教学。

　　循环往复的教育链条，让知识不再是单向传递的溪流，而变成师生共游的活水，在一来一往间激荡出更丰沛的成长能量。

　　“三九学子卡” 点燃学生内驱动力

　　教学模式革新后，如何进一步激活学生内驱力、实现学业质效双升，成为教师团队面临的新课题。为此，学校推出“三九学子卡”激励机制：每月依据综合表现，向优秀及进步显著的学生发放专属卡片，集满七个学科的七张卡片即可到教研室兑换奖品。

　　“这个活动我们很喜欢，而且班上的同学都很看重‘学子卡’，这些小小的学习奖品包含着老师们的认可和激励，为了获得卡片我会认真听课、积极回答问题、认真对待每次考试，与同学们良性竞争、共同努力，共同进步。”初一年级338班学生靳戈然在“学子卡”的激励下，基本每月都会拿到奖品。

　　这套借鉴游戏化激励逻辑的设计，将学习目标拆解为可达成的“闯关任务”，在轻松的氛围中引导学生主动投入，形成一种持续进步的正向循环，进步也变得更加具象化。

　　严管厚爱 师生同耕结硕果

　　陪伴是最扎实的滋养。优质教学模式的落地，离不开制度保障与人文管理的双重支撑。三十九中以“陪伴式”教学诠释着这一理念。

　　每日清晨，辛伟与校级中层干部提前半小时到校，迎接新一天的到来；暮色渐浓时，他们又会延后半小时下班，以默默驻守的身影，守护校园里每一份成长，直至最后一名学生平安离校。“从前只有值班老师在岗，如今中层干部全程值守，不管是值班老师还是加班老师，看到我们在，他们很踏实，而且老师和学生不管遇到什么问题随时能找到人解决。”这种氛围恰好是三十九中“凝心奉献，振兴三九”教风的生动写照。

　　除了严于律己的校领导，一线教师的坚守同样动人。每晚8时30分自习结束后，住校生的“第二课堂”在食堂开启——餐桌变课桌，食堂从膳食保障地升级为赋能阵地。课后教师们的全时段陪伴，为学子们的成长之路筑牢了更坚实的保障。

　　张开双臂 温暖拥抱每一个学生

　　家长对三十九中的信任正持续升温，越来越多家庭将孩子的成长托付给这方校园。连续三年，在校生人数稳步提升。这份信赖，根植于全体教师的深耕细作。

　　“校徽里的大树，藏着我们的教育密码。”辛伟常说，“3与9交织成枝干与新叶，老师是托举的枝，学生是舒展的叶，每个孩子都是独一无二的生长力量。我们也要用心、用情、用温暖去拥抱每一个学生”。他坚信，教育者需以心为壤、以情为露，拥抱每颗童心。

　　“平衡竞争与成长的尺度，让阳光点亮韶华。”在他看来，成绩是成长的自然馈赠，而挺拔向上的生命力，以及让孩子们阳光成长才是教育最珍贵的果实。

　　见习记者 贾咏芳