把学习融入生活之中

　　当天，迎泽区校尉营小学一年三班的学生们在老师和家长的带领下，来到太原面食馆开展他们的项目式学习——探索太原老字号。在面食馆俞师傅的介绍下，孩子们了解了太原的面食文化，还观看一级厨师杨飞飞给大家展示刀削面、扯面、面气球、龙须面的做法。看着一团面在杨师傅的手里成了细如发丝的拉面，或者变成气球吹起来，小学生们无不睁大了眼睛。

　　校尉营小学的项目式学习已经开展了5年，从一开始的单个项目任务到如今的项目式学习体系，项目式学习带来了整个教育方式的转变。

　　校尉营小学地处柳巷，出门就是关帝庙，走上几十米就是凝聚了太原老城文化的钟楼街，很多学生就住在附近的街巷里。学校有着得天独厚的文化氛围优势，借此他们开发了“府城游”项目学习课程体系。3年来，该项目不断迭代，如今已经形成了涵盖6个年级24个内容的学习体系。学生在6年的学习中，将开展老字号、公园、古建筑、景观文化路线、建筑文化、行业文化等项目式学习。在这样的学习中，所有学科的学习都可以融入其中。

　　打开校尉营小学“府城游”项目学习的规划，自然离不开语文的识文断字、作文表达、语言表达；数学的乘法计算融入到了公园花坛摆放的方式、平米图形和立体图形的认知知识化身为老字号设计包装盒的任务；校园里同学们画的钟楼街景观展现了美育成果；对老街巷文化的采访和整理更是学生上下学途中就完成的有趣作业；学生用彩色饼状图记录的老鼠窟元宵的配料表涵盖了多种学科素养……在这样的项目式学习过程中，学生在完成任务的过程中把相互独立的学科知识又融合在了一起，学习生活化、实践化、趣味化、个性化。二年级的数学老师陈敏翻看着手里孩子做的关于公园地图的作业，开心地说，“你看，这作业一人一个样，绝对没有雷同的。但是每个孩子都在自己探访公园的过程中，学会了方向和方位的表达。”

　　教研引领项目式学习升级迭代

　　像这样的项目式学习，在迎泽区已经推广了3年。迎泽区教科研中心主任程惠萍介绍，3年来，在省教科院的指导下，教科研中心的老师带领各个基地学校的老师们不断探索项目式学习的方式和路径，从一开始单个任务的简单模仿、到自己研发课程、形成课程模式、搭建大单元构建版本，到现在已经形成了完整的课程体系，他们已经迭代到了5.0版本。

　　各个学校在教科研中心的指导下，结合自己学校的实际探索项目式学习。双塔北路小学围绕数学学科开展项目式学习，张瑞敏老师的《年历卡的私人订制》，雷云曦老师的《解锁年月日的奥秘》让数学知识成为有趣的发现之旅；疫情期间，双北小学结合当时的社会环境，开展“全学科+防疫”项目式学习，把防疫工作融入到教学之中。

　　短短一年时间，迎泽区“项目学习”由小学语文单学科带动其他学科甚至初中各学科开展研究。依托教材培训、教学大赛、小课题研究、命题监测四大平台，项目学习之花在各学科绚烂绽放。如何在水下传递火炬？如何让套圈活动同时有更多参与者？设计动物园游览路线……一个个趣味盎然的真实任务让学生的课堂更真、更活了。

　　10月10日，由迎泽区教科研中心研发的《小学生课后服务》指导手册就已经是5.0版本。这套丛书依托统编小学语文教材中的人文主题和语文要素编写项目学习拓展方案，既关注课内知识的拓展迁移，又培养学生运用知识解决生活真实问题的能力，是课本学习的有益补充。从《树名片诞生记》《动画配音秀》到《走进名画》《民间巧女故事申遗》，再到《打卡家务劳动小技能》《举办毛泽东诗词大赛》……真实有趣的任务为学生打开一个充满生机的世界，学校可以在课后服务时间直接依照方案实施项目，解决课后服务内容单一化的难题。

　　记  者  岳娟红