王　　芳

　　暑假一到，我们把地图摊开，初二的女儿圈出西安、成都、昆明，四年级的儿子在旁画小太阳——这是自驾路线，也是“移动书房”的方向。后备箱里，行李箱旁堆着三个帆布包：女儿的《西安碑林史话》《昆虫记》，儿子的《中国国家地理少儿版》《没头脑和不高兴》，还有我和先生的散文选、历史随笔，像给车轮安了“文字轱辘”。

　　终于，我们出发了，开始了暑假最美的一段时间。

　　从太原往西安的路上，女儿捧着《西安碑林史话》。车过黄河大桥时，她举着颜真卿拓片喊：“这字的力道，和黄河波浪多像！”阳光落在书页上，拓片笔画与金红河水叠在一起。抵西安当晚，我们直奔碑林博物馆，女儿对着《多宝塔碑》比对书中插图，轻声念碑文，讲解员笑称她“提前做好了功课”。

　　往成都的山路多，正午歇脚时，儿子总抱着《中国国家地理》，指着熊猫栖息地插图：“明天去基地，说不定能看见熊猫啃箭竹！”女儿帮他摆正西安捡的银杏书签，补充：“还要观察熊猫爪子抓竹子的样子。”盘山遇小雨，儿子突然说：“‘空山新雨后’就是这样吧？”文字意境竟与山雾融在了一起。

　　在昆明，我们把车停在滇池边的树荫下。女儿读散文里“水面铺碎银”的句子，儿子立刻指湖面：“比书上还亮！”他翻出画本比对，皱着眉说自己画的波浪太圆。晨光落在书页上，连字里的墨色都暖了几分。

　　这一路，书里总在“生长”：西安的碑林拓片、成都的箭竹叶、昆明的明信片都成了书签。孩子们上车先找书，有次堵车两小时，女儿读故事，儿子模仿角色说话，车厢里的笑声盖过了鸣笛声。

　　返程驶入太原市区，女儿抱着书说：“这次旅行，我读了两本书——一本在手里，一本是路上的风景。”儿子没多言，却把书抱得紧紧的，要给同学讲移动书房的故事。

　　我看着后排摊开的书，书页里夹的不只是信物，还有孩子们指尖的温度、旅途的细碎时光。

　　这移动书房没有书架，却有最鲜活的风景：车轮碾过山路，文字跟着晃；风吹进车窗，意境跟着飘；孩子提问时，书里的知识就成了眼前的答案。原来“读万卷书”与“行万里路”从不是分离的，当文字遇见风景，当读书声混着风声，假期里的每一段路，都成了最生动的课堂。