特约评论员

　　教育部8月30日召开新闻发布会，为切实降低学生考试压力，教育部印发了《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，提出了准确把握考试功能、大幅压减考试次数、合理运用考试结果、完善学习过程评价等要求。义务教育阶段的考试主要发挥诊断学情教情、改进加强教学、评价教学质量等方面功能，除初中学业水平考试外，其他考试不具有甄别选拔功能。《通知》明确小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试。（《太原晚报》8月31日）

　　长期以来，教育竞争等同于学业竞赛，而学业竞赛往往又等同于“考试排名”。在这套以“分数”为核心的游戏规则下，家长和学生们早早被大潮所裹挟，身心俱疲停不下来。所谓的教育焦虑，很大程度上就是对“分数低，排名落后”的焦虑。唯恐落于人后，生怕输在“起跑线上”，于是乎，每一次“考试”都极其敏感，由此构成的巨大压力，在相当程度上，弄崩了心态，扭曲了行为。

　　事实上，治理中小学“考试泛滥”“考试失控”现象，主管部门近年来频频出招，总的来说收效明显。在此基础上，近日教育部更进一步明确，“小学一二年级不进行纸笔考试”。这一新规的指向，是很清晰的。那就是，通过取消纸笔考试，给低年级孩子减负，给家长们释压。学校教育是一个漫长而复杂的过程，小学一二年级不过是其中极短的一段。孩子们刚刚开始接触学科知识和体系化教学，主要的侧重点还是环境适应、兴趣养成和习惯养成，“成绩”倒是次要的。

　　读书升学岁月悠长，实在没必要纠结于一时。之所以取消小学一二年级纸笔考试，另一个重要原因是，这一阶段，“考试”的意义本身就不大。一方面，课堂所授知识点较为浅显、有限，考试命题很难拉开梯度、检测能力；另一方面，此类初阶入门学科知识的考试分数，对于孩子们今后“学力”的影响实则微乎其微……很多一二年级惯常“双一百”的学生，到了三年级忽然就不行了，这就是常说的“三年级现象”。

　　欲速则不达，缓一缓、等一等，说不定反倒更好。不急于出成绩，这是为长远计。小学一二年级不进行纸笔考试，让孩子从容地开启学业生涯，这必将赋予其更多的可能性与成长性。