老年大学是“老有所学”的主阵地，如何更好地满足老年人学习的需求，值得思考和探索。

　　找准定位功能。老年大学姓“教”，也姓“老”。要在教学上下功夫，不仅要满足老年人的兴趣爱好，还要重视老年人的实际需求，帮助他们学习新知识、适应新技术，更好地融入社会发展；要发挥老年大学的社交属性，使其成为沟通交流的平台，让老年人广泛参与到社交活动中去，拓展“朋友圈”，结识志同道合的朋友，交流心得、分享快乐。

　　丰富教学资源。老年大学应提供高质量的教育资源，满足老年人对于知识的需求。课程内容要丰富，既要包含书法、摄影、声乐、舞蹈等传统内容，还需与时俱进，提供互联网、法律、养生、亲子等与日常生活息息相关的内容，促使老年人紧跟社会发展节奏；要丰富教学手段，除了开展线下教学外，还应当将教学与互联网相结合，开设线上课堂，通过线上教育与线下教育相结合，推出更多精品课程，让更多的老年人享受到优质教育资源。

　　强化人才队伍。一支高素质的教师队伍是推动老年教育发展的关键，必须强化老年教育的人才建设。一方面，提升老年大学教师待遇，鼓励优秀人才专职或者兼职从事老年教育工作，并与高校、社会组织、专业机构等建立合作关系，邀请专家或者技术人员兼职任教，拓展教师资源，提高教师队伍的素质；另一方面，要重视教师队伍年轻化，年轻人朝气蓬勃、思维活跃、敢于创新，授课方式更加灵活、有趣，能给老年大学带去更多的活力，同时，年轻人对于互联网等新知识掌握更加熟练，有助于帮老年人更好地融入智能生活。

　　当今社会，知识更新日新月异，终身学习已经成为一种人生状态。推进老年教育的健康快速发展，让老年人在学习中不断提升自己，由养老变“享老”，让“银发生活”更精彩。