6月14日，成成中学的科技月游园会开启。展示活动中，6大区域119个项目同时向人们展示着该校学生在项目化的科学学习中的收获，引起了众多与会嘉宾的感叹。“没想到，孩子们在动手参与实验中，能有这么多创作”。学校的地理老师崔婧惊喜地说，“我看到了地理学科从课本走向现实的生命力，更看到了科学教育在学生成长中的独特价值。”

项目式学习

实现全学科全学段参与

　　2024年2月，成成中学通过市、省、教育部层层评审，成为全国首批科学教学实验校。从“科学救国，教育救国”到“科技强国，教育强国”，成成中学秉承“想民为国，成己成人”的办学理念，不断推进科学教育的创新和发展，致力于培养拔尖创新人才。

　　学校依托于青少年科创院，以专业学科场景、先进教学设备和多元学习空间，构建起科学教育的核心阵地；在一线的教育实践中，重构科学课程体系。

　　学校采用项目式学习的方式，将科学教育融入全学科课程中。《AI写作工具对作文教学的影响初探》《食物中维生素C含量测定方法的研究》《校园沃土你我共护——校园土壤的观测、实验与改良》《人工智能辅助下高中生学习效率提升路径研究》《不同颜色对学习专注度的影响实验》《发酵工艺里的科学与文化传承》……这些研究课题的名称就让人充满好奇，仅仅3个月时间，全校学生就开展了28个基于项目的学术研究课题。与此同时，学校还面向学生开展了11个科创挑战赛活动、36项创意实验以及10项科学+人文、思政、艺术项目；以教师为主体开展“AI时代的教学新图景”的教学论坛、教师实验技能展示、AI领航智慧新课堂展示、STEM研讨课和科学家精神进课堂等诸多活动。

英才计划让优秀学子

突破兴趣走向志趣

　　按照“学科内整合、学科间融合、学段间贯通”的实施策略，成成中学深挖大中小学科学教育一体化建设的内在逻辑和关联性，构建了促进学科思维发展、综合实践能力提升、科学创新品质培养的多维立体的课程体系，为学生的成长提供了更专业的指导、更广阔的视野、更长远的规划。

　　2025年4月28日，经过笔试、面试层层选拔，山西省英才计划公示40名中学生入选。成成中学有16名学子入选其中，涵盖物理学、数学、化学、生物学等多学科。2301班的孙晓天是其中之一。他讲起入选经历，感慨这个过程带给自己丰富的体验，“备赛历程中，撰写论文如同雕琢思想的棱镜：从海量文献中抽丝剥茧，提炼科学问题，需以批判性思维打破惯性认知；实验设计需兼顾逻辑闭环与创新性，在‘可行’与‘突破’间反复权衡，字句斟酌中磨砺出学术表达的锋芒。笔试百题如脑力马拉松，在限时高压下，大脑不停息地运转。面试则似科学思辨的擂台，面对导师的‘灵魂拷问’，需将储备知识转化为即兴论证。这个过程本身就非常有意义”。

　　入围英才计划后，这些学生将跟随山西大学的老师进入实验室，进行更专业化的学习，跨学段的科学思维培养与科学实践探索，为这些优秀学生的发展提供了快车道。

点燃学生的好奇

教育成为双向奔赴的旅程

　　教与学在科学探索中正在变得更生动和充满活力，不再只是课堂知识的传递，更是科学体验的探索与好奇。一场丰富的参与体验，正在改变教育的互动方式，这是一场双向奔赴的旅程。

　　“看着他们专注操作时闪亮的眼神、成功时兴奋的欢呼，甚至失败后不甘心的追问，我深深体会到：科学教育真正的魅力，或许不在于教会学生多少知识，而在于保护他们与生俱来的好奇心。更让我惊喜的是学生们的表现，那些在课堂上略显腼腆的同学，在动手实践中展现出令人赞叹的创造力。当课堂的围墙被打破，当知识在实践中焕发生机，教育便呈现出它最动人的模样——不是单方面的传授，而是师生携手，一起发现这个世界的浪漫与奇妙。”郗俊馨老师在活动之后写下的文字，浪漫得如同情诗。

　　“他们眼中闪烁的求知光芒让我坚信，兴趣的确是最炽热的求知火种。”高中化学老师王欣怡在带着学生们探索科学中，被这种热情深深地打动。她讲述，在“深海蓝眼泪”实验连续失败时，平日里腼腆的鲁晋湘主动提出可以调整氢氧化钠溶液的浓度，在暗处观察，最终在第七次尝试中获得成功。“那一刻，孩子们眼中兴奋的泪光，比任何化学反应都更加动人。”

　　充满活力的科学教育，为这所百年名校带来激情与好奇的教育新动力。

　　近年来，太原市以“两个覆盖”为战略基点（类型全覆盖、学段全覆盖），以“六大板块+一校一品”为核心抓手，全面推进科学教育改革创新。通过课程融合、课后服务提质、师资赋能、校家社协同、学生贯通培养及科学评价体系的构建，太原市正逐步形成“百花齐放、千帆竞发”的科学教育生态。

　　2025年5月28日，全国第二批国家级科学教学实验校和储备校评选出炉。我们将深入这些实验校，探访科学教育焕发出的活力，体验科学教育给整个教育生态带来的变化。