林小静

　　作者给小读者题写寄语（作者供图）

　　我小的时候，村子里住着一位老红军，他常常会在某个冬日的午后，或盛夏的一片树荫下，给我们这些孩子讲故事。

　　记忆中，有两个故事他反复讲起，一个是某部队一位战士，领命单独去执行一项任务，途中遭遇敌人杀害，再也没有回来；一个是红军过草地时，有一位战士把最后一块用于充饥的树皮让给身旁受伤的战友，而自己却因饥饿倒在了长征途中。

　　那时我们大概十二三岁，从课本和小人书上知道董存瑞、黄继光、邱少云这些大英雄的故事，从未看到过老人所讲的故事，于是有一天我们忍不住问老人：“您讲的这些战士，也是英雄吗？”老人语重心长地回答：“他们为了更多人的幸福而牺牲自己，当然是英雄。”我们听了，不由地对这些英雄产生崇敬之情。

　　许多年后，在省城工作的我，从周围老同志的口中得知了太原解放时的一些故事。比如，冒着生命危险为解放军前线指挥部送去一份血染的城防图的霍桂花；比如，为了让太原早一天解放，毅然加入到运送情报行列中的孤儿小六子；比如，为了把接头信物交给可靠同志，身负重伤却坚持到生命最后一刻的联络员老石……

　　我被这些英雄的故事深深打动，于是，我决定把他们的故事写下来。

　　搁笔之时，距离我小时候听英雄故事已过去了30多年，我不知道30多年后的今天，还有多少人愿意去听、去读英雄的故事。尤其是当今的少年朋友们听了英雄的故事后，会有怎样的感受？

　　这个问题，在我不久后参加的几场读书活动中找到了答案。

　　有一次，我到山区的一所小学参加读书活动。去之前，学校已组织学生提前阅读了我笔下的英雄人物，所以当我走进教室时，一群12岁的少年立刻报以热烈的掌声。我知道，那掌声，是送给静躺在文字中的英雄们的。

　　那天活动现场，少年们的发言都很踊跃，完全没有紧张与害羞，有几名男同学甚至能把书中英雄的故事从头到尾背诵下来。还有的同学发完言后，又勇敢地说出了自己的心愿：将来也想成为一名英雄！他们说这番话时，目光清澈、充满朝气。

　　活动快结束的时候，现场所有孩子都围过来，希望我能给他们写一句与英雄有关的话。但遗憾的是由于时间关系，我仅给前面几个孩子写了鼓励的话，上课铃声便响了。我以为，我与后面的那些孩子再无交集，此行只能留下些许遗憾，但谁知，内心向往英雄的孩子们，再次和我相遇。

　　与校方告别后，我在校门口的一个书摊前停下脚步，翻阅起一本本书来。不知不觉，学校放学的时间到了，一群少年走出校门，路过书摊时，他们一眼认出了我，于是全围过来，并快速从书包里拿出笔、纸、作业本，还有的干脆掏出语文书、数学书，让我写一句与英雄有关的话。

　　时间就这样，在一本本书、一行行字中飞逝，轮到了最后一个孩子，他名叫佳轩，一直等到同学们散去，才拿着一张纸，来到我面前。我想起他就是活动现场第一个勇敢说出自己心愿的学生，于是在纸上写道：“亲爱的佳轩，英雄，不一定要流血牺牲，希望你好好学习，将来用聪明才智报效祖国。”

　　后来，我又去过几所学校，无论是在山区，还是县城、市区的学校，每到一处，孩子们对英雄的崇拜之情，都给我留下了深刻的印象，尤其是在太原的一所小学，我还遇到了一件犯难之事。

　　那天，与我共同回顾英雄往事的学生们，也是一群12岁的少年。活动中，有一个环节，需要一位同学上台配合我完成一段朗读。当我询问哪位同学愿意来到台前，朗读一段与英雄有关的故事情节时，现场上百名少年齐刷刷地举起了手。

　　我从那一张张纯净而期盼的脸庞上，感受到眼前这些少年所争取的不是谁能站在台上朗读，而是谁能把对英雄的崇拜，通过自己的声音，传递给同学，传递给老师，传递给现场的每一个人。

　　在“两难”中，我挑选了三名同学上台，他们都很出色，尤其当读到英雄倒下的一幕幕时，我看到他们的肩膀在微微颤抖，胸脯在微微起伏。我想，他们一定想问书中的那些英雄：“你们当年为什么会舍弃宝贵的生命？难道你们不热爱自己的亲人、不热爱自己的家园吗？”英雄也一定回答了少年的问题：“不，正因为我们足够热爱，所以才会选择牺牲自己。这盛世，正如我们所愿。”

　　那天，与这群少年告别时，他们有人告诉我，自己将来想成为一名英雄。

　　那一刻，我更加相信，英雄的种子已在越来越多的少年心中扎下了根。