项目式学习是小店区第二实验小学适应教育“双减”政策实施向老师们推出的一个研究微课题。“双减”政策出炉以来，该校从老师、学生及家长的困惑和问题出发，探索跟进一系列策略和行动，逐步改变学校教育教学的运行状态，直指“新理念、轻负担、高质量”目标，还孩子自由成长的童年。

　　先当“好学生”，后做好先生

　　“双减”政策让教育回归本真，对教师提出了更高要求，教师需要更多时间专注于研究教学，不断提升课堂教学质量。小店区实验二小倡导“基于问题，立足校本”的研究文化，营造“问题即课题，工作即研究”的教研氛围，引导教师对问题追问、探究、反思，将教师引入学习、研究的殿堂。

　　“我们坚信每一位教师都具有知识、能力、经验等方面的资源价值，注重培养教师的资源共享意识和团队学习能力。依托导师团、年级教研组、学科小组、班主任团队等组织和方式，倡导同伴之间的学习，使其成为教师获取知识、智慧，相互交流、提高的平台，把教师的个体经验汇聚成群体资源。”校长师红明的一番话，折射出构建学习研究共同体、实现团队成长，已成为学校队伍建设的一个重要策略。

　　学校瞄准质量核心的教研，将教研直指教育教学实践，以体现学生行为改变为着眼点，从研究课堂浪费现象入手，引导教师把减负焦点定在新授课的质量和研究学生上，从集体备课、作业设计上下足功夫。教研室确定研究主题后，各组活动由教师自行设计，少了行政强制，多了主动参与；少了枯燥乏味，多了贴近实际，效果自然比过去好得多。

　　学校从高效备课、精简会议、优化考核、家校合作等方面为教师减压，让教师有时间当好“首席学生”。全员式的校本教研，就像流水冲刷过河床，慢慢改变着教师的精神面貌。

　　“菜单式”社团课堂

　　新学年伊始，学校开出社团课堂“菜单”，供师生双向“点单”。教师根据自己的爱好和特长，自主确定辅导项目；学生也根据自己的兴趣和意愿，选择参与创意儿童画、少儿瑜伽、创客编程、跆拳道、健美操等21个社团。“这为每一个孩子寻找到自己的未来之路，提供了多个尝试机会。”身处一群“萌娃”簇拥当中，李彦生副校长对校园社团课堂一下子变得这么丰富多彩，难掩内心的激动和喜悦。

　　社团课堂从多方面培养学生自主选择、主动观察、主动探索、主动体验、主动学习的能力，为学生的个性化成长扩展了实践空间，使学生们能够在校园里找到展示才华的舞台，接受到适合自己的教育。 

　　凝聚社团课堂师生智慧和创意的首届校园美展，吸引家长们来了、社区居民来了，还有附近幼儿园的小朋友们也集体到访。欢乐、参与和浸润，成为学校众多社团课堂的主旋律。学生模糊、自然的爱好与潜能被激发出来，一位四年级学生在日记中写道：“我的兴趣我做主，在我们学校体育馆，我是投篮小高手！篮球，篮球，猜猜我有多爱你！”

　　探索项目式学习

　　学校教研团队走在教改前沿，致力于项目式学习的研究开发，以此为抓手和突破口，为教育教学注入更多时代气息和创新活力，给学生创造更大、更好的教育空间，培育学生搜集信息、团结协作、人际交往、语言表达等核心素养和能力。

　　在“美食推广达人”项目中，孩子们在老师的指导下，自行设计和执行各个环节——由家长陪伴或小组出动，前往餐馆访问、调查、拍摄、画图……有的跟厨师学会了制作莜面栲栳栳的基本技能，有的设计出地方美食攻略手绘地图，有的结识了“特别有德又有才”的忘年交，有的还拿出“惊人数据”劝导同学们少吃甜食、少吃油炸食品、少喝高糖碳酸饮料。

　　在项目里，孩子们观察思考、亲身实践、探究历史、关注社会、感受美好、放飞梦想，先前的学习疲劳感和兴趣压抑感正被当下的满满幸福感一点点取代。这不正是我们理想中的教育吗？

　　记者 司勇 通讯员 魏国华