相比接受过高等教育的年轻父母，祖辈稍显滞后的传统教育理念，总是与年轻父母的预期相差甚远。如何更新理念、换位思考，实现“三代共赢”，成为摆在大家面前亟待解决的问题。

　　当好配角

　　——理性面对“隔代教育”

　　“隔代教育”中两代人产生的矛盾不断升级成为破坏和谐家庭关系的“罪魁祸首”，身边不乏两代人彼此间的抱怨声，但是，良好的沟通、摆正带娃的角色位置，会成为“隔代教育”的加分项，李女士的切身经验值得分享。

　　李女士退休前在一家企业担任领导，思想观念能跟得上时代步伐，思维也比较活跃，还没退休前就“未雨绸缪”为进入“姥姥”角色提前做足“功课”。从女儿怀孕到外孙出生，“隔代教育”的话题就在日常生活中时而被谈及，这也为母女俩在日后的带娃中减少摩擦奠定了一定的基础。

　　“外孙子出生到现在，我们很少因为意见分歧而红过脸。”李女士坦言，两代人的思想观念不同是很正常的事，但可以通过有效沟通建立彼此信任的关系，凡事商量着来。从某种程度来讲，在育儿方面，她比女儿更加“理性”，不会过分宠溺孩子，从小教导他养成良好的习惯，现在外孙佐佐2岁半，三代人的关系相处得十分融洽。

　　“在教养过程中，我秉承孩子父母为主的原则，他们告诉我怎么教育，我就怎么配合，绝不将自己的意志凌驾于他们之上。”李女士坦言，女儿女婿才是教育孩子的主角，自己过多干涉只会让事情变糟，与其这样，不如以温和的方式提出合理化建议与意见，结果反而向好。

　　换位思考

　　——择其善者而从之

　　近几年来，虽然“4+2+1”的家庭模式还属主流，但选择“二孩”的家庭也与日俱增，如何调和“隔代教育”产生的矛盾，记者为此采访了太原市教研科研中心心理健康教育教研员、国家二级心理咨询师梁建梅。

　　“两代人成长背景不一，教育程度不一，看待事物角度也不一样，在教育孩子问题上需要换位思考，多给彼此一些包容。”梁建梅说，在“隔代教育”问题上，年轻人首先要认识到教育孩子是自己的事，祖辈们只是“配角”。其次，要学会及时与老人沟通，感谢他们的辛苦付出，对于他们身上存在的落后育儿观念及方法不要直接指责，而要理智平和地与之交流，让他们慢慢了解和接受育儿方面的新理念等，而对老人身上的教养经验，年轻人也要“择其善者而从之”。

　　而作为祖父母来说，在孙辈的成长过程中，要认清自己只是“搭把手”的作用，教育的主要责任在于他们的父母，要将主动权交出，尊重年轻父母的决定，尽量做好“第三方”，不要过多插手孩子的管教。梁建梅强调，祖辈们要明确爱而有度，积极配合年轻父母培养孩子养成良好的行为习惯和生活习惯。“最重要的一点，时代快速发展，科学育儿观念不断迭代更新，需要年轻父母和祖辈们不断学习与实践，遇到困惑，碰上难题，可以向教育专家、育儿专家等咨询、求助，用理解、支持、尊重、包容，让‘隔代教育’赢在起跑线。”

　　积极学习

　　——掌握技巧做智慧家长

　　“通过专业课程的学习将难题迎刃而解，是一件快乐而有意义的事。”听说山西老年大学增设了“隔代教育”课程，今年60岁的任俊玲第一时间报了名。在外孙2年多的成长过程中她遇到过不少育儿困惑，也曾通过网络试图寻求答案，但总感觉不对路，老年大学里出现“隔代教育”课程无疑像是一场“及时雨”，让她找到了获取新知识、新理念的渠道，期待满满的收获。

　　“用理论武装头脑，用实践指导生活。”山西老年大学“隔代教育”带课教师韩利华，有着40年的幼教从业经历，对“隔代教育”颇有见地。她介绍，“隔代家长”的素质远远落后于时代发展和孩子成长要求。老年大学开设的“隔代教育”课程，将从“家庭教育的含义”“学前儿童家庭教育本质”“如何做智慧的祖辈”等方面，运用直观教学、现场展示、视频分享等教学手段，提升老年学员育儿水平。

　　谈及“隔代教育”课程设置的初衷，山西老年大学教务部工作人员介绍，是为了积极顺应老龄化社会要求，充分发挥老年群体在“隔代教育”中的时间和情感优势，让老年学员掌握现代育儿知识，用科学、有效的育儿方法和技巧，在家庭教育中发挥能动性，对下一代实施道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等多方面的培育、引导和影响，从而达到弘扬中华民族优秀传统文化，和谐家庭关系，促进下一代健康成长的最终目的。 

　　记者 李晓琳 张慧