“跟着课本去旅行”一举多得——既能领略大好山水与人文底蕴，也有助于孩子加深对课文的理解与赏析。

　　在孩子们看来，玩儿就要玩儿得痛快，不能把旅游当作第二课堂，目的感太强，有时的确会扫兴——孩子不认同，家长也觉得“虚了此行”。可见，关键不在于景点是否在课文中存在，也不在于孩子能否在现场感受文章的魅力，而是要通过行走去熏陶，潜移默化地让孩子触摸现实中的不同。行走中，孩子有没有选择权，能否引导其发现不同、提出问题，这些比功利地学习课文要重要得多。

　　兴趣是最好的老师，“行万里路”的本质在于用亲身体验来触发思考，而绝非现场教学。同样的景观，为何不同人的眼中有不同呈现，在内而不在外，简单机械地灌输是大忌。因此，要避免“打卡式旅游”，既然选择了亲身前往，就要在知识铺垫、引导思考、总结沉淀上做足文章，真正让动人的现实滋养孩子的身心。进一步说，去哪里不重要，重要的是用脚步去丈量世界，加深对知识的理解，提升学习兴趣。

　　唯有让知识“活”起来，开启一场探索发现之旅，才能让孩子有所收获、不虚此行。