巧构空间密码 让每寸土地都生长知识

　　踏入校园，四层单体教学楼的身姿里藏着空间改造的智慧——它并非平地而起的新筑，而是在原有二层“工”字楼基础上，经科学规划“生长”出的教育载体。两栋建筑衔接处的闲置空间，被匠心打造成每层都有的“公共书吧”：木质书架蜿蜒成知识的河流，阳光洒在摊开的书页上，学生们或坐或立，指尖划过文字时，仿佛在与古今智者对话。这不仅是闲置资源的重生，更是“无边界阅读”的具象呈现。在这里，课堂的边界被打破，走廊转角的驻足是学习，午后书吧的沉思也是成长，“时时可阅读、处处皆课堂”的书香愿景，正化作触手可及的日常。

　　教学楼前后的老旧房屋，也在转型中焕发新生。曾经斑驳的墙面被重新粉刷，摇身变为物理实验室里跳动的电流、化学试管中绽放的焰色、美术教室里流淌的色彩、舞蹈教室里优美的舞姿。这种“向空间要资源”的巧思，让有限的校园土地生出无限可能，为跨学科实践与艺术素养培育搭起了立体舞台。这里，是知识生长的土壤。 

　　五育并举润心 让成长底色更斑斓

　　在“体教融合、劳育赋能、文化铸魂”的育人体系里，万柏林四中的学子正经历着全面而生动的成长。

　　6月中旬的第一届“铭礼杯”篮球赛，至今仍是校园里滚烫的记忆。平日里握着粉笔的老师，此刻手持战术板，声线因激动而微颤；课堂上轻声提问的少年，纵身跃起时球衣扬起，篮球划破空气的弧线里，藏着青春最鲜活的模样。场下的呐喊声浪掀翻屋顶，连风都带着燥热的激情——这是运动的力量，让校园的每个角落都跳动着蓬勃的脉搏。

　　校园东北角的“农耕实践园”，蕴藏着另一番成长的景致。春分时节，老师与学生们蹲在田垄间播撒菜种，指尖沾着湿润的泥土，眼神里是对生命的好奇；夏至午后，师生顶着烈日除草，汗珠砸在菜叶上的声响，与“一粥一饭，当思来处不易”的古训共振；秋分之日，孩子们捧着饱满的辣椒、翠绿的青菜，脸上的笑容比阳光更耀眼。分年级认领的田垄，不仅是种植区，更是“责任田”：孩子们在记录生长日志时学会观察，在分享收获时懂得协作，在体会“春种一粒粟，秋收万颗子”的轮回里，读懂劳动的价值，更触摸到中华文明里“耕读传家”的文化根脉。

　　而“铭礼”文化，早已融入校园的肌理，写在学生递接书本时的双手里、遇见师长时的问候里。礼仪教育不是刻板的教条，而是班会课上“感恩父母”的情景剧，是升旗仪式上整齐的注目礼，是“铭礼杯”活动中“胜不骄、败不馁”的赛场风度。传统文化的精髓，正从文字变成行动，内化于心，外化于行，成为四中学子独特的精神标识。

　　师者如光 托举每个向上的梦想

　　万柏林四中的教师队伍，是教育公平最坚实的守护者。这里90%的学生来自务工家庭，家长们为生计奔波，对孩子的教育常感力不从心。于是，老师们便成了“校园里的家长”：课后辅导时多讲一遍题，天冷时提醒添件衣——他们用双倍的责任，填补家庭教育的空白。

　　教研主任李矿生拿出的那份《学业质量分析报告》，藏着师者的耕耘：在全市163所学校评估中，四中综合排位23位。“低进高出，高进优出”的口号背后，是老师们办公室深夜不灭的灯光，是教研组里为一个教学方案争得面红耳赤的较真，是看到学生进步时眼角的细纹里盛着的笑意。宋艳花老师的故事更是生动注脚：作为初二班主任，她跨年级带三个班，自家孩子也在四中就读，却常把陪伴的时间分给学生，“同事们帮我照看着娃，我就能安心带好班里的娃”——这份互助与担当，正是四中教师队伍的缩影。

　　学生李剑锋那句“明年我要上山大附”的宣言，掷地有声。这不仅是一个少年的梦想，更是四中教育公平的见证：在这里，无论出身如何，每个孩子都能被托举着向上生长，都能拥有“跳一跳就能够到星辰”的勇气。

　　从空间改造的巧思到五育并举的实践，从教师队伍的坚守到“铭礼”文化的浸润，万柏林四中正在用行动证明：教育的光芒，从不因资源有限而黯淡，反而会因深耕细作而愈发璀璨。

　　见习记者 贾咏芳