“双减”之后体育老师严重不足，这一结果本就是可以预见的。但其缺口之大，还是各方始料未及的。随着体育教育被提到前所未有的重要位置，体育教师的地位迅速提升，抢手程度水涨船高。“需求”短时间暴涨，“供给”还是那么多。这种阶段性的供需失衡局面，很可能还会持续。

　　传统模式下，中小学体育教师最主要来源于两部分，也即师范类院校的体育系和体育类高校。数年前的招生规模，决定了现阶段的师资输出能力。很显然，这其间是存在时差和滞后效应的，并且该局面大概率还会持续数年。正所谓远水解不了近渴，就算此类专业院校加快扩招、培养更多体育教育人才，也填补不了现在的体育教师缺口。最可行、最立竿见影的办法，其实还是要诉诸于对“存量资源”的调动。

　　严格来说，体育教师不足的问题，一直就是存在的。以往很多学校的对策是将就凑合，让其他科目的老师随便就把体育课兼了。其本质，就是敷衍了事。然而时至今日，这种“糊弄学”玩不转了，不仅家长们不认可，主管部门那也通不过，学校自己面对“体育进高考”的压力也不免心虚。聘用更多、更专业的体育老师，成了很多学校的当务之急。这是补短板，也是还“历史欠账”。因此，无论是引入退役运动员，还是和职业俱乐部合作，似乎都是现成的解决方案。

　　退役运动员的优势是显而易见的，其专业性更高，训练的科学性更好。这些对提高中小学体育课程运动效能，以及防范学生运动伤病，都是大有裨益的。当然，在这一大的行动框架下，也有很多具体细节需要思考。比如说，如何吸引退役运动员进校兼职？再者说，很多地方都采取了“先上岗后培训”的方式扩充体育师资，某些隐患同样不可不防。

　　化解“体育老师严重不足”，既要有短期对策，更要有长期安排。解决现阶段的供需矛盾并不难，难的是实现长久的、稳定的供需衔接、供需平衡。体育教育稳定化、规范化、可预期化，这对于从根本上保障体育师资至关重要。