本报讯（记者 张晓丽）1月9日从太原市教研科研中心获悉，在高中化学教研员谢鸿雁带领下，太原市高中化学教师组成多级、多元教研团队，构建起一套适用于高中化学的教学评价方法与工具。目前，研究成果《服务于学科关键能力的高中化学教学评价体系构建研究》已取得良好成效。

　　新课程改革虽持续强劲推进，但现有的评价实施及操作方法却单薄乏力。此研究成果立足于新课程改革对学生核心素养培育的要求，旨在解决两大现实问题：其一，传统评价方式难以诊断学生的学习过程、捕捉学生的高阶思维表现；其二，教师对“教—学—评”一体化的理解存在偏差、实践存在困难。

　　在项目化学习和CBD教学法（即基于能力发展的教学法）价值理念指导下，谢鸿雁团队经过四个阶段、十年实践，以学科核心素养评价内涵为基础，建立了评价学生学科关键能力和教师教学适切性的测评方法，并运用CBD法进行教学设计与评价。之后将其嵌入以学生为中心的项目式学习教学活动中，历经六年、三轮的实践，最终构建出培养学生学科关键能力的“一核·三进·五步”高中化学教学评价体系，并开发出结合高中学生必做化学实验的项目式学习课程。

　　其中，“一核”指培养学科核心素养；“三进”指根据布鲁姆认知目标分类法和学科素养的评价内涵，分解出三种进阶的能力；“五步”指嵌入CBD理念评价的项目式学习五个步骤，最终通过形成性评价服务于学生学科关键能力的达成。该体系能够有效诊断学生的“学”与教师的“教”，并利用持续性的评价证据追踪学习进程，最终在“以学生为中心”的理念下，实现“教—学—评”的深度一体化，促进学生的持续发展。

　　该成果2023年获山西省教学成果（基础教育）特等奖；2025年获得山西省第九届“三优工程”优秀教研成果一等奖。