上世纪80年代初，我家买了一台降价的匈牙利产二十英寸黑白电视机，消遣解闷带来欢乐，却又为两个七八岁的女儿看得上瘾影响学习而苦恼担忧，几经琢磨，生出个扬长避短化弊为利的主意。

　　我发现两个孩子看电视剧喜欢谈论好人坏蛋，便以此为突破口问她们：“哪个是好人？好在哪儿？哪个是坏蛋？哪儿坏？说对了有奖！”所谓奖品，是我事先藏好的在当时舍不得多买的北京杂拌糖。两个女儿争相回答，我一看有门儿，耍着玩着还学东西，又让两人说剧情梗概，慢慢地引导她们总结剧的中心内容和主题思想。为营造气氛，妻也凑热闹。

　　那时二女儿刚上二年级，尚未开设作文课，我索性拔苗助长，让她先走一步“陪”姐姐。我结合镜头画面，随时介绍一些我学过的写作知识，诸如比喻、夸张、拟人、倒叙等手法的运用以及景物描写对刻画烘托人物的作用等，还让她们设想主人公的结局，评点全局立意构思和情节处理。

　　接下来，我减少了每月固定给她们的零花钱，把奖品改为奖金，分一角、五分两等；一个晚上下来，次日的冰棍钱绰绰有余。似这般既看热闹又看门道寓教于乐的做法不敢说管大用，但至少激发培养了她们的兴趣爱好。一年后，大女儿的一篇习作入选市级优秀作文选集。从四年级起，她经常在报纸上发表文章，多次获全市作文比赛一、二等奖。后来这般哄小孩式的颁奖方式不灵了，但四口人在荧屏前评头论足甚至抬杠打赌，直到面红耳赤地找资料查字典，或到剧终予以证实，却成了我家看电视保持了好几年的习惯。

　　光阴荏苒，两个女儿先后走出中文系校门迈入电视台门槛。说来甚趣，老二上高中时就迷恋播音行当，着魔似地模仿荧屏上的声调，对着镜子反复揣摩演练，妻子劝其“别瞎耽误工夫”，岂知她痴心不移竟梦想成真，又经广播学院深造，成为采、编、播兼做的记者型主持人。

　　“取之于电视，用之于电视”、“从荧屏走出，回荧屏中去”，是我对女儿跟电视打交道轨迹的浓缩，我将这二十个字“比照”对联且戏用“坐享其成”作为横批——坐在电视机跟前，享受她俩在电视哺育下成长的喜悦。